MINUTA 1
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Los participantes
de la asignatura estrategias de aprendizaje en el contexto de la innovación
educativa, planificaron en el primer encuentro, el desarrollo de los contenidos programáticos. En este sentido, se organizaron
los equipo de trabajo, quedando establecido el primer equipo mediador
conformado por Msc. Jesusita Ramos y Msc. Kervis Vergel quienes investigaron y
construyeron el diseño de un plan de trabajo con producción propia para el
desarrollo del mismo, con la asesoría de la Docente Dra. Maigre Acurero.
De esta manera se inició
a la 1era unidad contentiva de las estrategias de Enseñanza – Aprendizaje. Asimismo
los compañeros presentaron una producción escrita, luego de realizar la interacción
grupal en la cual se discutió y analizó la temática permitiendo ampliar el
objetivo de enseñanza: promover en los participantes la aplicación de
estrategias de Enseñanza- Aprendizaje.
Favoreciendo los
procesos cognitivos actitudinal y el desarrollo de habilidades necesarias para
la aplicación de los contenidos de aprendizaje.
Comentario Nº 1
El aprendizaje como
un proceso individual, busca canalizar de la mejor manera a través de
herramientas y técnicas que en conjunto son denominadas estrategias, las cuales
son seleccionadas de acuerdo al contexto que se vive, al nivel cognitivo y al
proceso académico que se tiene. Es
importante destacar que en los procesos educativos la efectividad depende de
las estrategias desarrolladas tanto por el docente desde su acción instructora formadora,
como del estudiante desde su posición de aprendiz mencionando:
· Resúmenes, Organizadores previos, instrucciones,
organizaciones graficas entre otros todos tomando en cuenta la temática
desarrollada en los tres momentos de la clase, de manera que al iniciar,
desarrollar y finalizar la clase, exista una estrategia de enlace que permita
mantener el asombro y la apertura al conocimiento logrando un aprendizaje
significativo.
·
Las
estrategias anteriormente menciona se ven clasificadas desde el punto de vista
del agente ejecutor, si se está hablando de estrategias de enseñanza estas
hacen referencia a todas las actividades de apoyo desarrolladas por el docente,
según el objetivo académico que se tenga.
Hoy en día la
educación nos exige ir más allá de las cuatro paredes que conforman el aula, la
globalización es un sistema envolvente que avanza velozmente y como agentes
promotores de formación y avance no podemos dejar de crear e innovar en la búsqueda
de progreso basados en las herramientas que nos proporcionan las tecnologías y
el gran acercamiento que la misma posibilita.
Comentario Nº 2.
La praxis
pedagógica se ve direccionada por el uso de estrategias de
Enseñanza-Aprendizaje, por medio de las cuales se operacionalizan los objetivos
propuestos, en el sistema educativo.
Las estrategias deben
ser utilizadas por el docente de manera consciente, conociendo sus funciones y
el momento adecuado para su aplicación. Asimismo se debe seleccionar de acuerdo
a característica particulares en el estudiante, de reflexiones referentes a lo que ocurre en el
aula, en el contexto instruccional acompañado de una planificación de enseñanza.
El docente debe
diferenciar y estar consciente de los tres momentos en el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje, como lo es el antes, durante y después del acto
educativo para lo cual se tiene el momento en donde se prepara al estudiante
que sería lo preinstruccional; luego donde se apoyan los contenidos, como es la
construcción y finalmente la pos-Instruccional donde se resume y se forma una
visión integradora del conocimiento, es decir, permite identificar si se
produjo o no un aprendizaje.
Es importante destacar
que el docente se constituye en mediador
y organizador en el encuentro del estudiante con el conocimiento. Es por ello, que
debe hacer uso de un buen recurso, de
estrategias de enseñanza o tomado en cuenta el momento o secuencia de la
enseñanza para su aplicación, lo que ayudaría pedagógicamente a organizar esos
encuentros, acompañados de estrategias motivacionales y de cooperación
flexibles, adaptables a los diferentes estudiantes y contexto llevándolos a un
nivel superior y promover así el logro del aprendizaje significativo.
En conclusión, por
lo anteriormente expuesto nos lleva a concluir que el diseño de estrategia debe
concordar o tener coherencia con los objetivos que se desean alcanzar en el
proceso educativo. Tomando en cuenta esto, es menester que el docente se
concientice de su labor como agente de cambio y de la necesidad de mantenerse a
la vanguardia de las demandas que la sociedad le impone en la cual tiene participación los ciudadanos
que por él están siendo acompañad o en su proceso de formación.
MINUTA 2
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Los participantes de la
unidad curricular estrategias de aprendizaje en el contexto de la innovación
educativa, han llegado a la conclusión que la innovación educativa no es más
que provocar cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje tradicionales,
bajo otras estructuras que permiten un aprendizaje significativo. Para ello es
necesario un conjunto de ideas, procesos y estrategias donde el docente actúa
como mediador, organizador del encuentro
(estudiante - conocimiento).
La innovación proviene de
nuevos cambios, transformaciones, avances en los procesos educativos; se
articulan según la capacidad neurológica de las personas. Esta no va únicamente
de la mano de la tecnología, el docente debe innovar en los contenidos, en la
metodología y en los recursos y medios para lograr cambios en su práctica
educativa buscando el beneficio de todos los involucrados.
De igual manera, los
participantes comentan que el uso de las tecnologías de información y
comunicación (TIC), han permitido el acceso a una información sin barreras, en
donde se fomenta el aprendizaje colaborativo, donde el individuo como parte de
una sociedad busca interactuar con
otros, propiciando discusiones, defendiendo punto de vista particulares, en pro
de la resolución y análisis de tema de interés, en este caso utilizando como
medios los recursos informáticos que están a su alcance.
Este aprendizaje como
construcción social fomenta un individuo creativo, reflexivo, preocupado por el
medio que los rodea, analítico, solidario, comunicativo que nace en una
sociedad vanguardista desarrollando la capacidad para resolver problemas,
actuar de manera consciente ante las dificultades y propiciar la toma de
decisiones acertadas. Las TIC son recursos tecnológicos que generan en los
niños, niñas y adolescentes una mayor motivación para trabajar dentro del aula.
Anteriormente no se creía en
la efectividad de estos recursos, ya que desde cierto punto de vista se
presentaba una mala interpretación en cuanto a que se desplazaba el intelecto y
por ende se degeneraba el capital humano, sin embargo las experiencias
educativas articuladas a los avances motores tecnológicos educativos nos
demuestran lo contrario.
Trabajar las TIC dentro del
aula promueve la formación tecnológica, nos permite como educadores
involucrarnos, estar actualizados, además de tener conocimientos precisos y acordes,
Asimismo, le permite a los estudiantes tener una gama de herramientas que
captan su atención para comprender y desenvolverse en la generación de nuevas
ideas, contenidos; es decir, estas actuaciones nos alejan de la escuela
tradicional y positivamente estamos avanzando en los cambios educativos. Desde esta perspectiva, nos encontramos en
una sociedad cambiante, acelerada que nos sumergen y nos condiciona, entonces
es tarea de todos apropiarnos de las tecnologías, hacer buen uso de ellas y el
mejor aprovechamiento en la educación.
Otro de los temas tratados
es lo referente a la neurociencia, donde los participantes exponen que en el
plano educativo esta ciencia busca la manera de explicar cómo funciona el
procesamiento de la información en el estudiante, canalizando a través de una
documentación científica la asimilación del conocimiento en el individuo. En
otras palabras, la neurociencia se encarga de estudiar como el cerebro de un
ser humano funciona al momento de procesar una información, y de esta manera elegir
el adecuado proceso de enseñanza- aprendizaje.
Para llegar a un buen estudio y diagnóstico
del ser humano es importante introducir
en el ámbito educativo la física cuántica, a través de esta teoría se puede
estudiar todos los elementos o materias que están alrededor de nuestro entorno
y más lo que percibe el ser humano de la realidad. Para la física cuántica,
toda materia es energía y esta no se encuentra en estado fijo, sino dinámico y
en constante vibración; por lo tanto, nuestro cuerpo y nuestro cerebro son
energía en movimiento continuo.
Para poder dar una idea clara de cómo
piensa el ser humano, debemos tener claro cómo es su proceso de aprendizaje,
cómo se comporta, su motivación y cómo es el proceso cuando se realiza la
interacción entre el estudiante, el profesor y el contenido para obtener un
buen proceso de aprendizaje y la transformación en la forma de pensar del ser
humano.
De igual manera, es
importante definir el enfoque sistemático del ser humano, que consiste en un
instrumento de procesamiento para identificar y resolver problemas de
enseñanza-aprendizaje. O dicho de otra forma, lograr de manera más efectiva y
eficiente los resultados educativos que se deseen. La teoría del sistema constituye un nuevo arte de
enseñar, donde no sólo se toma en cuenta al sujeto del aprendizaje, sino
también los sistemas a los cuales pertenece y se desenvuelve el ser humano, a
nivel familiar, educativo y social.
MINUTA 3
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN
En el mundo que se vive donde la información es el
protagonista de todos los procesos organizacionales en la búsqueda incesante de
un logro de objetivos en menor tiempo cubriendo las necesidades de todos los
involucrados, se hace imperante la puesta en práctica de estrategias de organización
como la educación virtual, los equipos de alto desempeño y la gestión
estratégica de conocimiento.
A
continuación se muestran algunas definiciones de estrategias de organización,
discutidas en clase
“Es el
proceso que permite que una organización logre sus objetivos a corto y largo
plazo”
Vergel y Ramos (2014)
“Toda organización para cumplir sus objetivos y trabajar satisfactoriamente
necesita de estrategias organizacionales que le permitan implementar y evaluar
decisiones que favorezcan su éxito”
Castellano y otros
(2014)
Estas definiciones permiten detectar el grado de
importancia que tiene para una organización la implementación de procedimientos
que materialicen resultados satisfactorios. En primer lugar, se observa la
necesidad imperante de que las organizaciones se sitúen en un mercado de
competividad cada vez más exigente, para esto se hace necesario la
transformación de equipos corrientes de trabajo en equipos de alto desempeño,
flexibles, comprometidos y con un alto ritmo de adaptación para poner en práctica
la tecnología innovadora en conjunto con el desarrollo de estrategias a fin de
alcanzar los resultados esperados. Para Marcano y Peraza (2014) los elementos
que conforman este equipo de trabajo deben atender aspectos como la selección
del personal, el personal de acompañamiento, las metodologías y habilidades
grupales.
En los equipos de alto desempeño está presente el empoderamiento,
formado por personas autónomas que confían en sí mismas y en su capacidad,
compartiendo su saber de manera horizontal. Estos equipos de trabajo comparten
conocimientos, habilidades y experiencias complementándose con un propósito común,
resultados oportunos y de calidad en donde los miembros se hacen mutuamente
responsables.
En este mismo sentido se discute la segunda estrategia
organizacional que gira en función de la gestión de conocimiento, esta
herramienta permite el manejo, validación y transformación de información en
conocimiento valido para agilizar procesos efectivos. En el contexto educativo,
la gestión estratégica de conocimiento establece un equilibrio entre la
creación del conocimiento y la estrategia a utilizar para el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Para finalizar se hizo mención de la
educación virtual como un nuevo tipo de alfabetización o adquisición de
conocimiento a través del uso de herramientas tecnológicas. En este proceso
innovador el docente asume el rol de mediador, orientador o tutor que debe
guiar este nuevo método de aprendizaje dando asesoría al estudiante, tanto de
las estrategias como en el uso de la tecnología. Por otro lado, el estudiante
debe ser un individuo formado en una primera etapa y con cierto grado de
madurez para regular su propio aprendizaje, omitiendo los elementos
distractores, construyendo su propio horario y canalizando de la mejor manera
los resultados académicos esperados.
